En este caso se ha elegido trabajar con el empleo de “q” y “g”.

- La maestra reparte por grupos un conjunto de palabras; les pide a los niños que las revisen entre todos los miembros del grupo y traten de constituir familias de términos “emparentados” con ellas. Las palabras elegidas pueden ser, por ejemplo:

Grupo 1: BANCO, ARCO, MANTECA, SACO, ROSCA.
Grupo 2: SOGA, LAGO, FUEGO, MANGA, JUGO.

- Los alumnos pasan a anotar en el pizarrón las diversas familias de palabras halladas (por ejemplo, jugo, juguito, juguera; arco, arquero, arquito) y el docente les pide que reparen en la variación ortográfica que se repite en todas ellas. Ayuda a los chicos a expresar lo que advierten al analizar la ortografía de las palabras y tratan de anotarlo entre todos de la manera más clara en que puedan expresarlo, aunque sea una aproximación y no se formule convencionalmente. Por ejemplo, arribarán a conclusiones como estas:

La “c” aparece delante de “a”, “o” y “u”; con la “e” y la “i” aparece “q” siempre seguida de “u”.

La “g” va sola delante de “a”, “o”, “u” y va acompañada de “u” delante de “e” e “i”.

Los chicos buscan otros ejemplos de palabras con “que” y “qui” y con “gue” y “gui”; y hacen una pequeña lista en su cuaderno.